Archives annuelles: 2014
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Chanson à destination d’élèves de maternelle, mais le texte est important. Les images pourront aider à la mémorisation, ainsi que les rimes –Consulter la démarche d’apprentissage Dix petits marmitons – Démarche –Écouter un extrait Dix petits marmitons -Extrait
Cycles 1 à 3 Berceuse iroquoise qui peut se chanter à l’unisson ou en polyphonie jusqu’à 3 voix. Texte en iroquois ou anglais.
Cycle 3Chanson à deux voix, en anglais et français. Son caractère répétitif permet d’utiliser une structure en accumulation.
Cycle 1 Chanson à décompter et à mettre en espace. Partition et enregistrement sur le site Musique Prim.
Chant traditionnel à chanter, à danser. Canon possible jusqu’à 5 voix, ou chanson à l’unisson. Partition et enregistrement sont disponibles sur le site Musique Prim.
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « J’entends le moulin », chanson traditionnelle québécoise – Cycles 2-3. Une chanson à géométrie variable pouvant être chantée à l’unisson mais aussi à 2 ou 3 voix superposées ou en imitation. Possibilité d’un accompagnement avec un ou plusieurs ostinati. J’ENTENDS LE MOULIN J’ENTENDS LE MOULIN
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Pas envie d’une vie à toute vitesse », chanson de Jean NÔ avec des élèves de cycle 3 – Cycle 3. Une chanson pour travailler l’articulation avec souplesse et chanter en deux groupes. PAS ENVIE D’UNE VIE À TOUTE VITESSE PAS ENVIE D’UNE VIE À […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Sakaloum Poué », chanson traditionnelle africaine adaptée par Daniel COULON – Cycles 2-3. Une chanson qui peut être interprétée à une ou deux voix. Possibilité de jouer sur l’alternance du parlé-chanté avec accompagnement en polyrythmie sur le bourdon. SAKALOUM POUÉ SAKALOUM POUÉ
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « La visite du château », chanson extraite du livret « Antoinette la poule savante » d’Isabelle ABOULKER – Cycle 2. Une façon d’aborder le vocabulaire lié aux châteaux, et de chanter en langue étrangère. Son intérêt réside également dans le travail précis de l’interprétation avec accents et […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Alors tant pis », chanson de Sybille MÉLOT – Cycle 1. De quoi aborder le thème de la gourmandise ou plus sérieusement de l’équilibre alimentaire !!! Une chanson que l’on pourra accompagner rythmiquement et/ou avec des ambiances sonores. ALORS TANT PIS ALORS TANT PIS
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Au bal des bouts d’choux », chanson de Marie-Claude CLERVAL – Cycle 1. Une chanson issue du répertoire Approchants qui permettra de travailler le contraste legato-piqué, la mise en espace, le travail en binôme et/ou en groupe. AU BAL DES BOUTS D’CHOUX AU BAL DES […]
Rien ne remplace l'expérience personnelle! Elle vous est proposée à l'IAC de Villeurbanne à votre rythme (des sièges portables sont disponibles), vous disposez si vous le souhaitez d'un carnet où noter vos impressions et vos ressentis.
Un film d’animation en couleur de Jean-Loup Felicioli et Alain Gagnol – France – 2010 – Durée : 1h10’ – L’affiche du film – Le dossier pédagogique pluridisciplinaire constitué autour du film 2 Dossier Une vie de chat MAJ 2024 – La fiche pédagogique sur le point de vue Le_point_de_vue_en_AV-2.pdf […]
13 courts métrages sur l’histoire du cinéma, Noir et Blanc et colorisés, France-Espagne-USA – de 1895 à 1914 – Durée : 57’ – Quelques photos
Un film documentaire en noir et blanc de Robert Flaherty, USA – 1922 – Durée : 53’ – L’affiche du film – La fiche du cinéma « Le France » Nanouk – Le France
Le guide pour la mise en œuvre du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève Circulaire du 9 mai 2013 Guide-parcours-EAC_288431.pdf
La plus importante exposition personnelle de l'artiste allemand Manfred Pernice se tient en ce moment à l'Institut d'Art Contemporain de Villeurbanne. Plus de 50 oeuvres présentées.
Chanson de N. Suitselaar Le texte peut permettre une mise en espace (déplacements des animaux cités). Cycle 1Nous_allons_au_bal_-_extrait.wavNous_allons_au_bal_-_demarche-6.doc
Comptine en parlé-rythmé qui incite à se déplacer sur une carrure à 4 temps, dans toutes les directions. Ce support peut être précieux pour travailler, avec les élèves, la pulsation. Utilisée par plusieurs groupes, en canon, elle permet une utilisation de l’espace très élaborée. Cycles 2 et 3Dans_tous_les_sens_-_extrait.wavDans_tous_les_sens_-_demarche.doc
Chanson de R. Didier et A. Leprest évoquant l’intégration des enfants issus de l’immigration, dans les régions industrielles du nord et de l’est de la France. Texte exigeant. Cycle 3 Etrangement.wavEtrangement_-_demarche.doc
Canon facile à quatre voix. Ce chant peut aussi être interprété à l’unisson en rajoutant les couplets suivants : Koukaboura dort dans l’eucalyptus, heureux comme un loir, il dort tant et plus… Koukaboura saute dans l’eucalyptus, heureux comme une puce, il saute tant et plus… Cycle 2Koukaboura_-_demarche-2.docKoukaboura_-_extrait-2.wav
Chanson douce, qui sur un texte poétique, évoque l’étang et son environnement. Cycle 2La_chanson_de_l_etang_-_demarche.docLa_chanson_de_l_etang_-_extrait.mp3
Le refrain peut sonner comme un canon à 3 voix. On peut aussi le chanter simplement, à l’unisson avec les 3 couplets proposés. Style tango. Cycle 3 Le_canon_du_chocolat_-_demarche.docChocolat_-_site.wav