Chanson en direction des élèves de cycle 1. La démarche d’apprentissage propose une entrée autour de reconnaissance de champs lexicaux divers (habillement, couleur, forme géométriques…) Forme couplet-refrain La démarche : demarche_d_apprentissage.pdf Les images : images.pdf La partition : partition.pdf chanson_des_petits_vetements.mp3
Education Musicale
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Cette chanson de Cycle 3 est basée sur la mélodie de la célèbre chanson Tout va très bien madame la marquise. Ici le texte permet d’aborder des notions travaillées en EDT. Démarche d’apprentissage : demarches_pedagogique.pdf marc_tout_va_tres_bien_madame_la_banquise.mp3
Chanson pour le cycle 1 très célèbre. Ici la nouveauté réside dans la démarche d’apprentissage : une danse est proposée permettant d’aborder des notions mathématiques (numération et situation soustractive 3>2>1.) Démarche pédagogique : trois_petits_ours_a_la_riviere_fiche_peda.pdf les_ours_bulles.mp3
Cette chanson enfantine très célèbre en Allemagne évoque la relation entre un frère et une soeur autour d’une danse. Forme couplet-refrain associant des gestes. Texte en allemand. demarche_pedagogique.pdf liebe_schwester__tanz_mit_mir.mp3
Chanson de cycle 2 en anglais (afrikaner) sous forme de couplet-refrain avec toujours la même fin musicale et textuelle. Cette chanson a été écrite par Harry Belafonte et se retrouve dans une scène du film Bettle Juice. Démarche pédagogique : demarche.pdf day_ho.mp3
Cette chanson écrite par José Schmeltz, compositeur et directeur adjoint du conservatoire de Villefranche sur saône n’est pas sans rappeler la Complainte du progrès de Boris Vian. La salsa des fausses bonnes idées est issue de Calysta (aventure spatiale pour jeune voix humaine.) Structure très originale : un refrain sous […]
Ci-dessous des liens pour les documents élaborés par les CPEM du Rhône Enseigner l’Histoire des Arts : un recueil d’extraits sonores, chacun accompagné d’une fiche d’analyse et de suggestions d’exploitation pédagogique. Des écoutes pour la maternelle : un document similaire mais plus spécifiquement destiné aux élèves de maternelle. Des écoutes […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Tue tue », folk song du Ghana – Cycle 3. Cette chanson peut être interprétée en canon mais on peut aussi lui adjoindre plusieurs ostinati rythmiques et mélodiques et du mouvement. Ce peut être l’occasion de faire entrer plusieurs groupes dans la « danse ». Tue tue […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Canten señores cantores », chanson traditionnelle argentine, transcrite par Nestor ZADOFF – Cycle 3. Cette chanson peut se chanter en canon et on pourra y adjoindre au moins un ostinato rythmique. Canten señores cantores Canten señores cantores
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Le renard », une chanson extraite du recueil Un poirier m’a dit, de Michèle BERNARD. Cet ensemble de chansons – conte musical – est destiné à être chanté par des élèves de cycle 2 ; il est consultable sur le site Musique Prim (dans la […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Pablo », chanson de Pierre Vacher, Olivier Noclin et Serge Folie – Cycle 2. Une chanson de style cha-cha, de forme coupet/refrain, à accompagner rythmiquement. Quelques jeux de mots à repérer ! Pablo Pablo
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Petit coquillage », chanson de Anne Coissy – Cycle 1. Une chanson de forme couplet-refrain que l’on pourra accompagner avec quelques instruments et vocalement. L’occasion de travailler l’expression. Petit coquillage Petit coquillage
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « J’aime le petit train », chanson populaire – Cycle 1. Une chanson pour jouer avec sa voix et travailler les paramètres de nuances et de vitesse. A mettre en parallèle de « Accrochez les wagons« . J’aime le petit train J’aime le petit train
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Accrochez les wagons », chanson populaire – Cycle 1. Une chanson pour jouer avec sa voix et explorer des variantes de timbre, de nuance et de vitesse. Elle pourra également permettre de compter ! Il est possible de l’accompagner vocalement. Accrochez les wagons Accrochez les […]
Extrait de l’opéra « Orphée aux animaux » d’Alexandros Markéas pour cycle 3 sur la thématique de la mythologie et les animaux. 5 chants et 2 danses composent cet opéra à une voix. C’est le petit Orphée
Chant et danse pour se réchauffer destinés aux cycles 1 et 2. La modulation pourra également être travaillée. La danse des Esquimaux
Un chant pour cycle 3 de l’auteur compositeur Oldelaf qui permettra de travailler l’écriture de nouveaux dialogues et chanter en tutti et en solo. Digicode
Démarche d’apprentissage de « Chocolate y cafe », chanson traditionnelle d’Argentine – Cycle 3. Une chanson en langue étrangère que l’on peut accompagner rythmiquement et chanter à deux voix. Chocolate y cafe Chocolate y cafe Chocolate y cafe Chocolate y cafe
Canon traditionnel marocain du cycle 1 au cycle 3 avec percussions corporelles pour les plus grands. A ram sam sam A ram sam sam
Chant pour le cycle 2, de forme appel / répétition à partir duquel on peut travailler l’écho, les timbres, les nuances piano / forte. Il fait référence au champ lexical des lieux et des membres de la famille. Il invite à la création de nouveaux couplets. Dans le fond de […]
Chant cycle 2 sur la différence qui peut être accompagné par des percussions corporelles, des tubes sonores et un bourdon. Idem et pas pareil Idem et pas pareil
Chant cycle 1 pour apprendre à compter de deux en deux avec les animaux et en questions / réponses. On pourra jouer sur la forme : soliste / groupe ; plusieurs groupes. J’ai dix doigts J’ai dix doigts
Chant cycles 2 et 3 pour travailler l’interprétation : lié / piqué, piano / forte et les accents. J’aurai une grande boîte J’aurai une grande boîte
Chant cycle 3 pour travailler une structure et une interprétation jazz. Tout rebarbouiller Tout rebarbouiller
Par le rôle original qu’elles jouent pour l’atteinte des objectifs fixés au système éducatif, les chorales scolaires s’inscrivent pleinement dans le cadre de la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République. Le texte du BO
Chant qui mêle le français à l’occitan. De caractère très dansant il offre la possibilité d’initier les élèves à la scottish, une danse en couple de la tradition folklorique. Le mélange des deux langues illustre une page d’histoire de France où, grâce au développement du train, la langue française est […]
Chant d’origine canadienne rapide qui mêle le français et l’anglais. Proposition d’ajout d’un ostinato dans la démarche pédagogique permet un travail sur le rythme.
Chant de cycle 1. En dépit d’une ligne mélodique simple il est intéressant par le travail qu’il propose sur le rythme en voix parlée. Une interprétation à l’aide de petits instruments de percussion est envisageable. Ce chant offre un support intéressant pour le développement du vocabulaire (couleurs, verbes…) Démarche pédagogique […]
Chant pour le cycle 1 (voire début de cycle 2) à une voix offrant la possibilité de travailler sur un paramètre sonore : les nuances. Il débute par une phase intéressante de production où les enfants sont en situation de création, d’écoute et de reproduction d’un exemple simple. Partition : […]
Chant à deux voix pour une classe de CIII d’origine canadienne. Un chant pour entrer dans la polyphonie facilité par son écriture (les deux voix démarrent sur la même hauteur). De part son origine un travail en EPS en danse peut-être mené. Enfin, musicalement, l’ajout d’un ostinato peut venir compléter […]
Boom see the cat de Bobby Mc Ferrin. Un chant pour le cycle III mélant l’anglais et le français mais aussi la voix chantée et la voix parlée.
Ces ressources pour l'éducation musicale constituent un ensemble de documents qui explicitent les enjeux liés à la place qu'occupe l'éducation musicale aux côtés des autres disciplines et en lien avec elles. Elles explicitent les fondamentaux et déclinent les perspectives didactiques qui sous-tendent son enseignement en réaffirmant son ancrage dans les deux champs du percevoir et du produire. Fondée sur une pratique vivante, cette éducation par la sensibilité pour la sensibilité implique un agir à visée artistique, spécificité d'un domaine d'enseignement qui met en synergie le développement de compétences et de connaissances dans une dynamique propre à un apprentissage en action. Déclinées en quatre champs regroupant les objets de cette pratique : Chanter, écouter, explorer et échanger tout en mobilisant le corps, les stratégies pédagogiques adoptées dans la classe contribueront ainsi à l'acquisition de capacités, d'habiletés, de savoirs culturels et techniques qui génèreront eux-mêmes une connaissance et une pratique plus expertes dans une dynamique artistique vertueuse.
Démarche d’apprentissage de « Recycle c’est magique », chanson de Dominique DIMEY et Pierre BLUTEAU – Cycle 3. Un hymne au développement durable pour cette chanson de forme Refrain/Couplet avec un intermède à deux voix à chanter ou siffler ! Le couplet est en parlé-rythmé (style rap) et demande une très bonne […]
Démarche d’apprentissage de « Cocotier fou », chanson de Jean ANDREO et Jean-Pierre GOUDARD – Cycle 3. Cette chanson est extraite de son CD « Jazze toujours tu m’intéresses » aux éditions Lugdivine. La partition Si la mélodie de cette chanson est relativement simple à mémoriser, il s’agit d’un florilège de noms d’arbres avec […]
Démarche d’apprentissage de « Marronnier », chanson de Jean ANDREO – Cycles 2-3. Cette chanson est extraite de son CD « Jazze toujours tu m’intéresses » aux éditions Lugdivine. La partition Le refrain est amené progressivement : une phrase avec chaque couplet ; il repart de la même façon à la fin de la […]
Démarche d’apprentissage de « Canon de Noël », chanson de Anny et Jean-Marc VERSINI – Cycles 1-2-3. Cette chanson a la particularité de pouvoir être chantée par différents cycles : à l’unisson pour les cycles 1 et en canon à deux ou plusieurs voix pour les cycles 2 et 3. Elle pourra […]
Démarche d’apprentissage de « Doudou où es-tu ? », chanson de José SCHMELTZ – Cycle 1. Une chanson, au rythme « jazzy », tirée du répertoire Mômeludies, à destination des plus petits. Son ambitus est assez restreint et elle permettra d’inventer des phrases simples pour créer de nouveaux couplets en utilisant des rimes sur […]
Démarche d’apprentissage de « Mettre la table », chanson de Jean-Marie GOUGEON – Cycle 1. Une chanson pour aborder les nuances mais aussi l’alternance soliste/chœur et l’accompagnement rythmique pour les plus grands. C’est également l’occasion de travailler le vocabulaire de la table ! Mettre la table Mettre la table
Vos 3 CPEM : Benoît CATALA Marc FLANDRE Florence MEWTON Anse ASH Belleville Grézieu la Varenne L’Arbresle Lyon 8-2 St-Fons Tarare Vénissieux-Lyon 8 Villefranche-s/Saône Ecully- Lyon Duchère Irigny-Mions Lyon 4 – Caluire Lyon Vaise-Tassin Neuville val de Saône Rillieux la Pape Saint Pierre de Chandieu St-Priest Vénissieux 1 et 2 […]
Extrait des programmes 2016 en éducation musicale Programmes Univers sonore-Spectacle vivant C1 Programmes Education musicale C2 Programmes Education musicale C3 Extrait des programmes 2016 pour l’histoire des arts Programmes HDA C3
Démarche et extrait sonore. Chanson du répertoire français, Georges Brassens, pour cycles 2 et 3. Maman papa Maman papa
Démarche et extrait sonore, chant traditionnel japonais à une ou deux voix pour cycles 2 et 3. Sakura Sakura
Chanson pour cycle 1 en lien avec le conte « Boucle d’or ». La promenade des ours La promenade des ours
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Pour chanter à l’opéra », première chanson extraite de l’opéra Nous n’irons pas à l’opéra, de Julien JOUBERT. Cet opéra est destiné à être chanté par des élèves de cycle 3 ; il est consultable sur le site Musique Prim. POUR CHANTER À L’OPÉRA POUR […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Banuwa », chant folklorique traditionnel du Libéria – Cycles 2-3. Un canon qui peut être interprété de 2 à 6 voix… Il peut être enrichi de jeux rythmiques sur des formules simples et/ou appels ; de grandes possibilités de mise en forme et en espace. […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Vent de sable », chanson créée par l’école Fontellaye de Douai – Cycle 2. Une chanson qui peut être interprétée à une ou deux voix et dans deux styles différents : classique (avec Refrain/Couplet) ou tzigane (avec accélération du Refrain). VENT DE SABLE VENT DE SABLE
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Le nom des arbres », première chanson extraite de l’opéra Myla et l’arbre bateau, d’Isabelle ABOULKER. Cet opéra est destiné à être chanté par des élèves de cycle 2 ; il est consultable sur le site Musique Prim. Cette chanson permettra de travailler particulièrement l’interprétation […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Tic, tac, toc » – Cycle 1.Une comptine en parlé-rythmé qui pourra servir à aborder le canon sans se soucier de la mélodie, mais aussi une chanson (qui elle, ne se chante pas en canon !).Possibilité de s’accompagner simplement avec des instruments ou corporellement. TIC, […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Du rythme à ma chanson », chanson de Jean-Marie GOUGEON – Cycle 1. Une chanson pour aborder l’accompagnement rythmique, connaître et jouer de quelques instruments. Elle peut aussi être interprétée en alternant soliste et chœur. C’est également l’occasion de travailler quelques structures langagières autour de […]
Chanson à destination d’élèves de maternelle, mais le texte est important. Les images pourront aider à la mémorisation, ainsi que les rimes –Consulter la démarche d’apprentissage Dix petits marmitons – Démarche –Écouter un extrait Dix petits marmitons -Extrait
Cycles 1 à 3 Berceuse iroquoise qui peut se chanter à l’unisson ou en polyphonie jusqu’à 3 voix. Texte en iroquois ou anglais.
Cycle 3Chanson à deux voix, en anglais et français. Son caractère répétitif permet d’utiliser une structure en accumulation.
Cycle 1 Chanson à décompter et à mettre en espace. Partition et enregistrement sur le site Musique Prim.
Chant traditionnel à chanter, à danser. Canon possible jusqu’à 5 voix, ou chanson à l’unisson. Partition et enregistrement sont disponibles sur le site Musique Prim.
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « J’entends le moulin », chanson traditionnelle québécoise – Cycles 2-3. Une chanson à géométrie variable pouvant être chantée à l’unisson mais aussi à 2 ou 3 voix superposées ou en imitation. Possibilité d’un accompagnement avec un ou plusieurs ostinati. J’ENTENDS LE MOULIN J’ENTENDS LE MOULIN
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Pas envie d’une vie à toute vitesse », chanson de Jean NÔ avec des élèves de cycle 3 – Cycle 3. Une chanson pour travailler l’articulation avec souplesse et chanter en deux groupes. PAS ENVIE D’UNE VIE À TOUTE VITESSE PAS ENVIE D’UNE VIE À […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Sakaloum Poué », chanson traditionnelle africaine adaptée par Daniel COULON – Cycles 2-3. Une chanson qui peut être interprétée à une ou deux voix. Possibilité de jouer sur l’alternance du parlé-chanté avec accompagnement en polyrythmie sur le bourdon. SAKALOUM POUÉ SAKALOUM POUÉ
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « La visite du château », chanson extraite du livret « Antoinette la poule savante » d’Isabelle ABOULKER – Cycle 2. Une façon d’aborder le vocabulaire lié aux châteaux, et de chanter en langue étrangère. Son intérêt réside également dans le travail précis de l’interprétation avec accents et […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Alors tant pis », chanson de Sybille MÉLOT – Cycle 1. De quoi aborder le thème de la gourmandise ou plus sérieusement de l’équilibre alimentaire !!! Une chanson que l’on pourra accompagner rythmiquement et/ou avec des ambiances sonores. ALORS TANT PIS ALORS TANT PIS
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Au bal des bouts d’choux », chanson de Marie-Claude CLERVAL – Cycle 1. Une chanson issue du répertoire Approchants qui permettra de travailler le contraste legato-piqué, la mise en espace, le travail en binôme et/ou en groupe. AU BAL DES BOUTS D’CHOUX AU BAL DES […]
Chanson de N. Suitselaar Le texte peut permettre une mise en espace (déplacements des animaux cités). Cycle 1Nous_allons_au_bal_-_extrait.wavNous_allons_au_bal_-_demarche-6.doc
Comptine en parlé-rythmé qui incite à se déplacer sur une carrure à 4 temps, dans toutes les directions. Ce support peut être précieux pour travailler, avec les élèves, la pulsation. Utilisée par plusieurs groupes, en canon, elle permet une utilisation de l’espace très élaborée. Cycles 2 et 3Dans_tous_les_sens_-_extrait.wavDans_tous_les_sens_-_demarche.doc
Chanson de R. Didier et A. Leprest évoquant l’intégration des enfants issus de l’immigration, dans les régions industrielles du nord et de l’est de la France. Texte exigeant. Cycle 3 Etrangement.wavEtrangement_-_demarche.doc
Canon facile à quatre voix. Ce chant peut aussi être interprété à l’unisson en rajoutant les couplets suivants : Koukaboura dort dans l’eucalyptus, heureux comme un loir, il dort tant et plus… Koukaboura saute dans l’eucalyptus, heureux comme une puce, il saute tant et plus… Cycle 2Koukaboura_-_demarche-2.docKoukaboura_-_extrait-2.wav
Chanson douce, qui sur un texte poétique, évoque l’étang et son environnement. Cycle 2La_chanson_de_l_etang_-_demarche.docLa_chanson_de_l_etang_-_extrait.mp3
Le refrain peut sonner comme un canon à 3 voix. On peut aussi le chanter simplement, à l’unisson avec les 3 couplets proposés. Style tango. Cycle 3 Le_canon_du_chocolat_-_demarche.docChocolat_-_site.wav
Une chanson à destination du cycle 1, avec deux parties aux caractères différents, et qui permet un travail d’invention de paroles. Consulter la démarche d’apprentissage Mon_doudou_Demarche.docx Ecouter un extrait –Mon_doudou_-_extrait.mp3
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Pega no ganzê », chanson de Néstor ZADOFF – A partir du cycle 2 . Sur de simples onomatopées, superposition de cellules rythmiques et mélodiques avec lesquelles on pourra jouer en chantant et en percussions corporelles. Pour les plus confirmés, il s’agit d’un canon à […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Allez, allez, allez ! », chanson de Camille DALMAIS – Cycle 3. Une chanson qui fait partie du répertoire de publication Les enfants de la Zique – Francofolies (les peintres). Les élèves pourront l’accompagner avec des percussions corporelles. Possibilité d’aborder la polyphonie sous forme d’écho […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Le défendu, le permis …! », chanson de Michèle BERNARD issue de son dernier album Sens dessus dessous – Cycles 2-3. Une chanson humoristique sur laquelle il est intéressant de ponctuer les silences par quelques commentaires ou remarques ! Possibilité de caler une deuxième voix […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Noël Gallois », chanson traditionnelle de Daniel COULON – Cycles 2-3. Une chanson de marins à deux voix permettant d’aborder la polyphonie. Elle peut se chanter à une voix simple avec la mélodie supérieure. NOËL GALLOIS NOËL GALLOIS
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Chanson du matin et du soir », chanson de Sybille MÉLOT – Cycle 1. Une chanson axée sur les rituels, permettant de se repérer dans la journée, qui permettra de jouer avec les rythmes pour les plus grands. CHANSON DU MATIN ET DU SOIR CHANSON […]
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Biz’Art », chanson de Michèle CARDERARA et Catherine MASSON – Cycle 1. Une chanson qui permettra aux élèves de jouer avec les sons et les rythmes mais aussi avec le vocabulaire. BIZ’ART BIZ’ART
Une chanson jazz à destination des élèves de cycle 3 Tout mou Démarche Écouter un extrait Tout mou Extrait
Un canon à 2 à 5 voix, avec une phrase rythmique. À partir du cycle 2 Rouge-queue Démarche Écouter un extrait Rouge-queue Extrait