Cette chanson des Bouskidous obéit à un principe d'écriture proche des "cadavres exquis" chers aux surréalistes : l'inventaire du fond des poches du narrateur subit ainsi de curieux mélanges...
Ateliers 2010-2011
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Cette jolie chanson de Patrick Di Scala et Renée Mayoud est une valse lente qui joue sur les expressions du langage courant liées aux états de la lune, mais aussi aux phases du cycle de notre satellite naturel.
Cette chanson, spécialement écrite pour les ateliers-chorale (!), présente une nette opposition entre couplets et refrain.
Cette chanson d'Hélène Bohy peut être interprétée dès la fin du cycle I, même si elle présente quelques difficultés d'ordre rythmique.
Cette chanson d'Afrique de l'Ouest peut être interprétée de différentes manières. Elle se prête particulièrement bien à une mise en place sous forme de questions/réponses.
Cycle 1. On peut se contenter avec les tout-petits de se faire se répondre les phrases du refrain. Avec des plus grands, on peut créer facilement une polyphonie. Démarche d’apprentissage et extrait
Résolument cycle 3. La mélodie n’est pas difficile, mais beaucoup de texte en espagnol et en anglais. Une chanson pour se familiariser avec des sonorités étrangères.
Une chanson de Noël pleine de soleil pour le cycle 2. On peut essayer avec les cycles 1, mais attention au rythme ! Démarche d’apprentissage et extrait
Chanson de Alain Millien. Elle décrit la vie agréable dans les îles sur un rythme chaloupé. Trois niveaux de difficulté : unisson simple, 2 ou 3 voix Cycles 2 ou 3 Dahou_dahou_demarche.doc
Chanson issue d’une collaboration entre le musicien Patrick Di Scala et une classe de l’école de St Jean des Vignes. Evocation très juste de la Chine, sur mode pentatonique. Cycles 2 et 3 La_route_de_la_soie_demarche.doc
Chanson de Ph. Roussel, qui permet de revisiter d’un manière humoristique le répertoire des chansons populaires (6 chansons sont citées). Cycles 1 et 2. Cette chanson utilise le principe de l’alternance.Les_comptines_demarche-2.doc
Berceuse tendre et humoristique de Michel Arbatz, destinée aux élèves de cycle 3. Elle est publiée par les éditions Mômeludies Berceuse_pour_une_baleine_demarche-2.doc
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « En descendant la rivière », chanson de Daniel BONNET, à 2 voix – Cycle 3 Une chanson très mélodique. EN DESCENDANT LA RIVIÈRE EN DESCENDANT LA RIVIÈRE
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Musique de la pluie », chanson de Maurice LANOIX, à 2 voix – Cycle 3 Une chanson, forme Couplet/Refrain avec alternance binaire/ternaire et jeux sur onomatopées. MUSIQUE DE LA PLUIE MUSIQUE DE LA PLUIE
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Les pieds dans l’eau », chanson Cycle 2 du groupe « Bandoléon ». Une chanson que l’on peut interpréter en canon à deux voix, avec superposition d’un accompagnement rythmique. LES PIEDS DANS L’EAU LES PIEDS DANS L’EAU
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Le clown tout rouge », chanson de Ann ROCARD et Gérard LEGOUPIL – Cycle 1 Une chanson couplets/refrain pour chanter en soliste ou en groupe et sentir l’alternance ternaire/binaire. LE CLOWN TOUT ROUGE LE CLOWN TOUT ROUGE
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « Farandole », chanson de Gilles DISS – Cycle 1 Une chanson pour danser et nommer les différentes parties du corps. FARANDOLE FARANDOLE
Démarche d’apprentissage et extrait sonore de « La mouche tsé tsé », chanson de Jean-Yves LEDUC, canon à 3 voix – Cycles 2-3 Possibilité de superposer un accompagnement rythmique, une voix supplémentaire ou intermède vocal. LA MOUCHE TSÉ TSÉ LA MOUCHE TSÉ TSÉ